Realisieren

✈️ 🥚 Auftrag: Das Fliegende Ei

Um die bisherigen Schritte von IPERKA – Informieren, Planen, Entscheiden und Realisieren – zu kombinieren, soll der folgende Auftrag in einer Zweier- oder Dreiergruppe umgesetzt werden. Verwenden Sie dazu die bisher behandelten Schritte von IPERKA und dokumentieren Sie Ihr Ergebnis sinnvoll. Dieser Auftrag wird benotet und zählt 20% zu Ihrer Modulnote.

📋 Aufgabenstellung

Ihr Auftrag ist es, ein Video zu erstellen, in dem Sie aufzeigen, wie Sie ein gekochtes Ei aus einer Höhe von mindestens 2 Meter auf den Boden herunterfallen lassen, ohne dass es kaputt geht.

• Gehen Sie dabei nach den bisherig gelernten Schritten von IPERKA vor und dokumentieren Sie diese ebenfalls im Video.
• Erarbeiten Sie zwei mögliche Lösungsvarianten und bewerten Sie diese.
• Es stehen folgende Materialien zur Verfügung: Ei, Papier, Schnur, Schere.
• Führen Sie das Experiment durch und bewerten Sie das Ergebnis.

Formale Anforderungen

• Länge: 3-5 Minuten
• Sprache: Hochdeutsch
• Gute Bild- und Tonqualität
• Vollständigkeit
• Übersichtlichkeit der dargestellten Informationen
• Wissensquellen werden korrekt angegeben
• Abgabe via Teams

Inhaltliche Kriterien

• Im Video wird ersichtlich, wie Sie die einzelnen Schritte von IPERKA durchgegangen sind, um den Auftrag zu bearbeiten.
• Im Video zeigen Sie zwei mögliche Lösungsvarianten auf, und beschreiben, wie Sie sich für eine Variante entschieden haben.
• Im Video wird klar, mit welchen Materialien gearbeitet wurde.
• Sie filmen das Experiment.
• Sie nehmen zu Ihrem Ergebnis kritisch Stellung und formulieren Verbesserungsvorschläge.
• Gestaltung: Kreativität, Originalität, Spannungskurve, Effekte

✔️ Gütekriterien

❓ FAQ

1. Wird nun in 2er- oder 3er-Gruppen gearbeitet?
   • Sie können das selber entscheiden. Wichtig ist, dass alle Lernenden in einer Gruppe sind.
2. Woher kommt das Ei?
   • Aus dem Huhn. Pro Gruppe werden zwei Eier zur Verfügung gestellt.
3. Wo kann man die Eier kochen?
   • Es werden bereits vorgekochte Eier ausgehändigt.
4. Was bedeutet «Wissensquellen» und wie sollen sie dokumentiert werden?
   • Wissensquellen sind Hinweise auf Lösungsvarianten.
   • Versuchen Sie die Links ins Video einzubetten. Falls Sie das nicht schaffen, geben Sie eine Liste mit Quellen ab (Links).
5. Können die Gruppen selbständig eingeteilt werden?
   • Ja
6. Was passiert, wenn alle Eier kaputt sind?
   • Das Experiment soll mit den kaputten Eiern weitergeführt werden, die dabei nicht weiter beschädigt werden sollen.
   • Ist das Ei nicht mehr als solches erkennbar, müssen neue Eier eingekauft werden.
   • Sämtliche durch kaputte Eier verursachte Verunreinigungen müssen bis zum Ende der Doppellektion durch die verursachenden Lernenden beseitigt werden.
7. Muss die ganze Lösung als Video abgegeben werden?
   • Ja, es sollte alles im Video ersichtlich sein.
8. Müssen alle IPERKA-Phasen dokumentiert werden?
   • Ja, auch wenn kontrollieren und auswerten noch nicht behandelt worden sind, ist eine kurze Reflexion nötig (siehe Gütekriterien).
9. Muss das Filmen im Schulzimmer geschehen?
   • Das Video kann auch bis zur Abgabe aufgenommen werden, aber der Unterricht findet im Schulzimmer statt.
10. Können wir Musik im Video nutzen?
    • Ja, solange das Video nur intern abgegeben wird, sollte es mit Copyright keine Probleme geben.
11. Kann das Video humorvoll sein?
    • Ja, gerne, damit es beim Bewerten nicht zu langweilig wird.
12. Darf Papier auch am Boden ausgelegt werden?
    • Nein, das Experiment soll von einer anderen Person an einem beliebigen Ort durchgeführt werden können.
13. Dürfen Outtakes angehängt werden?
    • Ja, maximal eine zusätzliche Minute am Schluss.
14. Dürfen Klebstreifen oder Leim verwendet werden?
    • Nein.